língua gestual portuguesa

instigado pela maria, hoje vou falar de língua gestual portuguesa. assim que tivemos a confirmação de que o pedro tinha uma surdez profunda e que a melhor opção para comunicar com ele seria a língua gestual, começamos a ter aulas. cabe aqui falar no livro da emmanuelle laborit, o grito da gaivota, escrito por uma surda francesa e que relata a sua história de vida até ao estrelato como actriz surda. lêmo-lo (eu e a mãedopedro), ainda o pedro era muito novinho, aconselhados pela neuropediatra que na altura o seguia (qualquer dia tenho que o reler). das coisas que retive do livro, foram as consequências da ausência de comunicação que a autora sofreu até aos seis anos. estou a citar de cor, mas diz ela que não sabe como se conseguiu organizar até aos seis anos, não comunicando com ninguém, a não ser com a mãe, com quem tinha uma comunicação intuitiva, numa altura em que os surdos eram educados pela oralidade e as línguas gestuais não eram reconhecidas, antes pelo contrário, eram proibidas. outro dos momentos fulcrais do livro é a descoberta da língua gestual, e isso marcou-nos. sabendo que o pedro tinha problemas associados, e que à partida a sua capacidade intelectual poderia também ter sido afectada, compreendemos a imensa responsabilidade que tinhamos pela frente. tinhamos que aprender suficiente língua gestual para o estimular a desenvolver o simbolismo, ponto fulcral no desenvolvimento intelectual. uma criança ouvinte está rodeada por pessoas ouvintes e o desenvolvimento do simbólico é feito pela repetição das situações em que ela ouve determinado conjunto de sons que correspondem à palavra dita oralmente. uma criança surda, à partida, convive com muito menos pessoas que se expressem gestualmente e por isso essa carga estimulatória é muito menor. tinhamos então que estar preparados para sermos agentes activos nessa estimulação, não tinhamos tempo a perder. iniciámos as aulas integrados numa turma organizada pela unidade local de apoio à criança e jovem surdos, e destinada a familiares e profissionais que lidassem com surdos. tivemos a sorte de ter uma fantástica formadora, uma jovem surda bem disposta, lutadora e de bem com a vida. passada a estranheza do signo ser representado por um gesto e não por um conjunto de sons ou letras, a aprendizagem fez-se como se faz a aprendizagem de outra língua qualquer. primeiro o vocabulário básico (as cores, os números, os graus de parentesco, os objectos de casa, a roupa, as comidas, etc.), depois a gramática, a ordenação dos signos em frases, os diálogos e por aí fora. não posso dizer que hoje em dia fale fluentemente em língua gestual. tivemos interrupções na nossa aprendizagem, devido a más formadoras que foram colocadas na unidade (a de há dois anos não tinha jeito nenhum para a coisa, e a do ano passado faltava muito). mas este ano temos novamente uma boa formadora, e as aulas estão a decorrer muito bem. hoje em dia sabemos que dificilmente o pedro vai conseguir expressar-se oralmente (a ver vamos se é mesmo assim...), e estamos muito contentes por termos dado este passo desde logo. as línguas gestuais são hoje em dia reconhecidas como sendo as línguas maternas dos surdos, e para o desenvolvimento intelectual do pedro foi, e é, superimportante ter pais que falassem a sua.